第2章 陈涛,你还笑!
此排位置陈涛便回向们两个,神对瞬,由得便笑。
“陈涛,还笑,俩都被逮。”
振言将本挡面,掀起侧,对着陈涛。
陈涛,还带着笑回:“啊,真很难笑。”
言罢,又继续笑起,接着尽量忍笑,将子往靠靠,对振言询问:“哎对,俩咋被逮?”
“都怪王宇个馊主,迟到吗,就着翻能逃过劫,谁能到还被处逮。”
振言跟陈涛解释着因果,还用幽怨神向王宇。
“哎呀,好,真忍,还好笑啊!”
此讲台老师似乎到交谈,于回扔个,正陈涛眉。
“陈涛!
站面!”
“哦。”
陈涛愿拿起,向,而站着振言王宇也分默契往两边,将留陈涛。
“靠,真俩。”
到陈涛也站到面,而且还两,振言王宇转对,顿同笑容,朝对方比个剪刀,并:“耶!”
“!
两个**,害也跟着站面!”
“么还爆粗?
咱们个当,就最素质吗?”
振言贱兮兮回。
“就啊~最素质~”王宇旁阳怪,并且表也分到位,比振言刚刚还贱。
此讲台老师受,将狠狠按板,使顿就断,接着咬紧:“们个!
课以滚!”
虽然将音尽量压,但还能透股愤,以及教师威严。
到老师么,也只好闭嘴,敢再些么。
…………课很过,过课第节课般连着,也都同个老师讲课,所以们个还面站着。
“真,还站久啊?!!”
陈涛幽怨。
“吧,啊,回答,本文作者为么选择用第称角而非第称角描?”
老师指着板题目,向陈涛提问。
陈涛拿起考试卷,速扫描老师所指问题,接着自己答案:“因为第称角描使文章更具真实性亲切,使者更容易带入作者经历,受主公形象与品质。
便于首接表达对主公敬佩与赞美,增文章染力,拉与者之距。”
陈涛回答过程,语文老师将背置,还闭缓缓点,以表示对陈涛回答认。
“嗯~非常标准回答昂!
回位置吧!”
老师,神里满对自己得欣慰。
此,还站面振言张嘴巴,盯着陈涛得,里好痛。
“,还让子装到!”
振言着,接着马望向老师举。
台老师着陈涛回自己位置,很便注到举着振言,仅迟疑片刻,便疑惑:“嗯?
振言,干么?”
“老师,题回答!”
振言语很干脆,因为被陈涛压。
讲台老师到幕,也到些许趣,将扔讲,接着双背至,故般摇摇晃晃从台。
“好啊,题就交。”
老师摆摆,指向板投题目。
振言瞅自己试卷答案,接着将试卷同起背置,完全脱稿回答起台问题。
“首先文章第个加点字,以现主公作点领域,其次文章第个加点字,又能现主公凭借自经验智慧造福于民,突文章主旨。”
语言流利顺畅,语速均匀,过程没点卡壳,虽然或许与自己试卷答案略微同,但也无紧,毕竟到就。
老师点点。
“嗯!
回答正确。”
随便回到讲台。
振言完老师回答,便向自己位置,过程还用丝略带挑衅神瞥向陈涛。
就振言回到自己位置,即将之,谁料讲台老师突然:“嗯?
振言,咋回位置?”
突如其句话让振言首接愣原,抬望向讲台老师,只见老师还歪着个袋,使振言到此刻该疑惑仿佛自己般。
而旁陈涛,本己经为振言竖起个拇指,到老师句话,将原本悬空放回,随拿起课本遮自己,嘲笑起。
讲台,老师见振言愣原,:“回答题,同呀,但没让回着呀。”
“……”振言只苦,顿像个泄皮球样,转准备回站着。
讲台,老师见目达成,便打算再逗,朝着振言喊:“好,骗,个玩笑,回着吧!”
闻此言,振言瞬兴奋转过,朝讲台老师:“哦,就老师么无。”
话音还刻加粗,显然还玩闹。
教里同们见状,也都笑起,师相处氛围分融洽。
讲台老师笑笑,势表示,并且喊:“好好!
该收就收,接着讲。”
此刻教面,仅剩王宇站着,老师便戏谑性询问:“王宇,也回答?”
单撑讲台,拿着指着面显示屏。
“呲呲”振言向王宇使个神,并将答题卡偷偷递过。
王宇见很就领神,便向老师:“以以!”
“好,,题目所选段落与本文第段落么异同?”
趁着老师转题瞬,振言王宇速将答题卡调换,接着王宇便捧着振言答题卡答案。
“嗯~以,也回吧!”
老师满回答。
“谢谢老师!”
王宇速回到自己位置,对着同振言:“也谢!”
“!”