第2章 陈涛，你还笑！
此排位置陈涛便回向们两个，神对瞬，由得便笑。
“陈涛，还笑，俩都被逮。”
振言将本挡面，掀起侧，对着陈涛。
陈涛，还带着笑回：“啊，真很难笑。”
言罢，又继续笑起，接着尽量忍笑，将子往靠靠，对振言询问：“哎对，俩咋被逮？”
“都怪王宇个馊主，迟到吗，就着翻能逃过劫，谁能到还被处逮。”
振言跟陈涛解释着因果，还用幽怨神向王宇。
“哎呀，好，真忍，还好笑啊！”
此讲台老师似乎到交谈，于回扔个，正陈涛眉。
“陈涛！
站面！”
“哦。”
陈涛愿拿起，向，而站着振言王宇也分默契往两边，将留陈涛。
“靠，真俩。”
到陈涛也站到面，而且还两，振言王宇转对，顿同笑容，朝对方比个剪刀，并：“耶！”
“！
两个**，害也跟着站面！”
“么还爆粗？
咱们个当，就最素质吗？”
振言贱兮兮回。
“就啊～最素质～”王宇旁阳怪，并且表也分到位，比振言刚刚还贱。
此讲台老师受，将狠狠按板，使顿就断，接着咬紧：“们个！
课以滚！”
虽然将音尽量压，但还能透股愤，以及教师威严。
到老师么，也只好闭嘴，敢再些么。
…………课很过，过课第节课般连着，也都同个老师讲课，所以们个还面站着。
“真，还站久啊？！！”
陈涛幽怨。
“吧，啊，回答，本文作者为么选择用第称角而非第称角描？”
老师指着板题目，向陈涛提问。
陈涛拿起考试卷，速扫描老师所指问题，接着自己答案：“因为第称角描使文章更具真实性亲切，使者更容易带入作者经历，受主公形象与品质。
便于首接表达对主公敬佩与赞美，增文章染力，拉与者之距。”
陈涛回答过程，语文老师将背置，还闭缓缓点，以表示对陈涛回答认。
“嗯～非常标准回答昂！
回位置吧！”
老师，神里满对自己得欣慰。
此，还站面振言张嘴巴，盯着陈涛得，里好痛。
“，还让子装到！”
振言着，接着马望向老师举。
台老师着陈涛回自己位置，很便注到举着振言，仅迟疑片刻，便疑惑：“嗯？
振言，干么？”
“老师，题回答！”
振言语很干脆，因为被陈涛压。
讲台老师到幕，也到些许趣，将扔讲，接着双背至，故般摇摇晃晃从台。
“好啊，题就交。”
老师摆摆，指向板投题目。
振言瞅自己试卷答案，接着将试卷同起背置，完全脱稿回答起台问题。
“首先文章第个加点字，以现主公作点领域，其次文章第个加点字，又能现主公凭借自经验智慧造福于民，突文章主旨。”
语言流利顺畅，语速均匀，过程没点卡壳，虽然或许与自己试卷答案略微同，但也无紧，毕竟到就。
老师点点。
“嗯！
回答正确。”
随便回到讲台。
振言完老师回答，便向自己位置，过程还用丝略带挑衅神瞥向陈涛。
就振言回到自己位置，即将之，谁料讲台老师突然：“嗯？
振言，咋回位置？”
突如其句话让振言首接愣原，抬望向讲台老师，只见老师还歪着个袋，使振言到此刻该疑惑仿佛自己般。
而旁陈涛，本己经为振言竖起个拇指，到老师句话，将原本悬空放回，随拿起课本遮自己，嘲笑起。
讲台，老师见振言愣原，：“回答题，同呀，但没让回着呀。”
“……”振言只苦，顿像个泄皮球样，转准备回站着。
讲台，老师见目达成，便打算再逗，朝着振言喊：“好，骗，个玩笑，回着吧！”
闻此言，振言瞬兴奋转过，朝讲台老师：“哦，就老师么无。”
话音还刻加粗，显然还玩闹。
教里同们见状，也都笑起，师相处氛围分融洽。
讲台老师笑笑，势表示，并且喊：“好好！
该收就收，接着讲。”
此刻教面，仅剩王宇站着，老师便戏谑性询问：“王宇，也回答？”
单撑讲台，拿着指着面显示屏。
“呲呲”振言向王宇使个神，并将答题卡偷偷递过。
王宇见很就领神，便向老师：“以以！”
“好，，题目所选段落与本文第段落么异同？”
趁着老师转题瞬，振言王宇速将答题卡调换，接着王宇便捧着振言答题卡答案。
“嗯～以，也回吧！”
老师满回答。
“谢谢老师！”
王宇速回到自己位置，对着同振言：“也谢！”
“！”